在澳門的現行教育制度下，聽障兒童一般會被安排入讀主流學校的「融合教室」。儘管澳門政府已為學校提供額外的財政資源以支持有關措施，但患有聽力障礙的學童，即使他們已配戴助聽器或人工耳蝸，仍可能因實際因素以致阻礙他們接收外界聲音，從而令他們難以適應課堂學習和社交活動。有見及此，銀河娛樂集團基金會希望為聽障兒童引入一套更具系統性、多元化和有效的手語雙語共融教育模式至主流學校的「融合教室」中。

香港中文大學
手語及聾人研究中心
聖若瑟教區中學第五校
嘉模托兒所

在計劃實施前，參與幼稚園和托兒所的全體教師均接受了由香港中文大學手語及聾人研究中心教職人員所教授的手語培訓。學習手語除了讓教師能與聽障學童進行交流外，手語培訓還有助於增強教師對聽障學童和聾人子女有關手語雙語共融教育的知識和優化教學策略。

不少研究均指出手語的好處，因其不僅可協助聽障學童學習，還對有特殊需要的學童有幫助。故此，計劃除了幫助聽障學童外，也在整體教學和學童個別學習計劃方面提供建議。透過手語雙語教學策略，除了可提高健聽學童的學習成果，還對有特殊需要學童的學習尤其具成效。專家團隊會定期與學校檢討，為學校的未來手語雙語共融教育發展提供專業意見，了解執行上遇到的困難並提供具體改善方案。

在托兒所實施手語雙語教學，班主任和聾人教學助理定期為班級安排手語雙語講故事時間。當中，老師會和聾人教學助理同時使用口語和手語講述故事。動作和道具對於模仿手語的主要詞彙所要求的手勢至關重要。

聾人教學助理還將定期（每周兩次）為聽障學童提供一對一的培訓課程。為增強學生在認知、語言和情感等不同領域的能力，聾人教學助理會利用各種活動、遊戲和教學工具作協助。而一對一的培訓還可以幫助聽障學童建立詞彙量和理解手語的能力，讓他們對升讀到幼稚園做好準備。

托兒所還與香港中文大學合作，為家長提供由老師和聾人教學助理所主持的手語雙語故事工作坊，使家長們能更好地體會和理解課堂上所實施的手語雙語教學模式。除此之外，這些故事工作坊還邀請了他們的孩子一同參與並享受當中的樂趣。

為向聽障兒童的父母推廣先導計劃，澳門社會工作局亦特意為托兒所的「手語雙語共融教育計劃」設立了轉介服務機制。育有1-3歲聽障兒童的父母或本身患有聽力障礙的父母均可向社會工作局、兒童及青少年服務處、受社會工作局資助的聽障人士服務機構或早療服務機構提出申請，將其子女轉介至有關的托兒所。更多的資訊可於此網頁查詢：https://www.childcare.ias.gov.mo/referral-2?token=2XsvIQqc74ikw5lsyRwzrg==&lgType=zh-mo

手語雙語融合教室的主要教學模式，是由健聽老師和聾人教學助理共同進行課程規劃並執行班級教學。在幼稚園的融合教室中，由三名工作人員負責，分別為兩名健聽老師和一名聾人教學助理。

課前準備工作也同樣至關重要，因此兩位教師亦需比平日花更多的時間備課，以確保他們不僅熟悉教學內容，且能攜手通過口語和手語有效地教授課程內容。通過這種教學模式，聽障學童和班上其他健聽學童均可從上課過程中同時接受口語和手語授課，從而使他們能有效地學習，互動和交流。

「手語雙語共融教育計劃」通過提供手語教學和視覺學習教材，為教室建立一個既定體系，以照顧聽障學童的需要。對於整個學校而言，為促進具包容性的學習環境以容納聽障學童，學校行政人員需要迎合有關因素，並作出相應調整，其中包括特殊考試安排和聽障學童的助聽器等補助設施，並鼓勵未曾在融合教室授課的教師一同學習手語，以便隨時與校內的聽障學童進行良好的溝通。此外，香港中文大學也通過專用的網站向參與計劃的聽障學童提供特殊資源。

為了提倡和促進幼稚園的共融環境，學校活動中還加插了手語雙語的元素。在早會時，融合班的聽障學童將帶領幼稚園以手語傳達歌詞的意思，而在課外活動和其他校內活動中，學校將確保提供手語的翻譯以支援聽障學童的需求。此外，聾人教學助理還會在課後的「督課班」中，透過使用手語向聽障學童提供有關家庭作業和複習上的協助。

朗朗從出生第二天開始就被確診為聽障兒童，從那一刻讓一家人感到十分徬徨無助……朗朗媽媽慶幸兒子開始學會手語，更參加了「銀娛手語雙語共融教育計劃」，入讀澳門嘉模托兒所融合教室；除了支援輔導他在日常生活上可以溝通外，在學習上也有顯著的進步。現時朗朗已升讀計劃實施手語雙語教學的聖若瑟教區第五校幼稚園繼續其學業，速讓朗朗踏上小生命的轉捩點!  以下是朗朗媽媽的回饋信：

中大團隊定期為聽障學童進行語言能力評估，紀錄他們的語言發展，讓老師及家長更清楚聽障學童的語言能力，以調整教學及設計合適的訓練。
計劃推行至今，學校及家長的反應都十分正面及支持。幼稚園均有向新生家長介紹學校的「手語雙語共融教育計劃」的理念和原則，並收集他們對子女入讀共融班的意願。很高興在過去兩年間，在每年約一百五十名的新生家長中，有近八成家長願意讓子女入讀共融班，顯示家長對雙語共融的概念及教學表示認同及支持。

專家團隊會定期約見聽障兒童的家長，提供輔導及了解聽障兒童各方面的發展進度，並為聽障兒童的發展提供合適的建議。為了提升家長對手語雙語的教學模式的了解，專家團隊亦爲家長舉辦了不同的工作坊，包括聽力及語言訓練工作坊和手語雙語故事工作坊。

根據研究證據和聾人教育的需要，香港中文大學手語及聾人研究中心於2006年推出了一項創新的手語雙語教育模式，融合並加強主流學校的共融教育理念。通過聾健老師的合作教學，健聽和聽障學童能夠使用手語和口語來發展協作學習，從而實現真正的融合教育。聾健師生融合在手語雙語的學習環境時，更可以增強其手語雙語的發展和學習效率。

截至2019年，全亞洲共有六間托兒所、三所幼稚園、三所小學和一所中學已實施手語雙語融合教育，分別分佈於香港（2006年）、新加坡（2017年）、澳門（2018年）和中國內地衢州市（2018）。在2019/2020學年期間，全亞洲共有一百六十名聽障學童接受手語雙語融合教育。

於2020年，「手語雙語共融教育計劃」更獲奧地利Essl Foundation頒發 Zero Project「創新教育實務獎」，旨關注全球殘疾人的權利。
(https://zeroproject.org/practice/pra201501chn-factsheet/)

由先導計劃開展之初，招收首五名幼兒入讀澳門聖若瑟教區中學第五校的幼稚園部，讓他們在健聽老師和聾人手語助教提供「雙語教學」的融合教室學習；2021年7月，這五名幼兒順利完成三年課程，從幼稚園畢業，並將於原校升讀小學。有見先導計劃取得成效，學校之辦學實體、天主教澳門教區將於財政及實際操作上持續支持學校參與此計劃，讓已入讀該校的聽障學童們繼續以手語及口語的「雙語」形式接受小學以至中學教育，同時亦希望澳門聖若瑟大學能為未來入讀該校的聽障學生，提供手語雙語學習支援。

銀娛基金會樂見「銀娛手語雙語共融教育先導計劃」達到預期目標，成功扶助本澳機構建立手語雙語融合教學模式，並將之向上延展，助力促進聾人提升教育及就業機會，及於本澳推廣社會共融。

銀河娛樂集團基金會於2018年起開展「銀娛手語雙語共融教育先導計劃」，該計劃旨在讓聽障學童順利在融合教室和健聽學童一起學習，在手語和口語的共同授課下，聾健學童齊齊得以受益。計劃至今已運行了三年，首批受惠於先導計劃的聖若瑟五校幼稚園學童日前已順利畢業，無論是健聽或聽障學童均表示從該計劃中得到益處，為子女報讀融合班的家長也每年遞增，聽障家長表示子女在該課程中除了學習到手語知識外，與健聽學童的相處也十分融洽，健聽學童的家長亦表示很高興看到子女對有特殊需要人士的同理心；同時，願意讓子女入讀融合班的家長也每年遞增，反映該計劃獲得了一定的肯定和認同。參與計劃之學校亦積極為老師提供職業發展培訓，包括手語學習、教學策略優化，並加強視覺教材輔助等，務求滿足聾健學童的學習需要。

「銀娛手語雙語共融教育先導計劃」，不但協助聽障兒童入讀融合教室，身為聾人的手語助教亦獲得不同的就業機會，發揮所長。聾人手語助教除了與健聽的班主任緊密合作、在課堂上輔助聽障學生，更會教導其他健聽老師學習手語，進一步推動及優化手語雙語教育。此外，聾人手語助教亦持續進修教學技巧，有望成為正式的幼稚園教師，實現教學理想。

為協助聾健老師互相配合，讓課程同時以手語及口語授課，以建立「手語雙語共融教育先導計劃」獨有的聾健協作教學模式，香港中文大學為有關教師提供手語培訓課程，並定期到訪有關學校以密切監察計劃的進展，為教師和學校行政人員提供持續培訓和專業意見。隨著天主教澳門教區、教育暨青年局、社會工作局及勞工事務局參與計劃，銀河娛樂集團基金會期望計劃成效最終可得到政府的充分認可和支持，使計劃在本澳得以持續實施，讓學童於整個學習生涯中受益。